вторник, 29 сентября 2020 г.

 Здравствуйте!

Очно-заочное обучение на 30 сентября.

Окружающий мир

Тема:"Тела, вещества, частицы."

Посмотреть видеоролик, прочитать тему в учебнике.

Технология

Тема: "Как работает скульптор?"

1) Посмотреть видеоролик

2) Учебник стра. 21-25 прочитать

3) Придумай свой образ будущей скульптуры. Вылепи ее из пластилина.

4) Фото прислать в вайбер до 7 октября.








понедельник, 28 сентября 2020 г.

 Здравствуйте! 29 сентября 

ИЗО : Тема "Мамин платок"

1. Прочитать учебник стр 28-30

2. Выполните задание стр 30

3. Нарисуйте платок для своей мамы и косынку или платок для бабушки или сестры 

4. Принести рисунок 6 октября 

воскресенье, 27 сентября 2020 г.

 

Родительское собрание №1 от 23.09.20

 Тема: "Развитие общих и специальных способностей"

Третий класс является переломным в жизни младшего школьника. Именно с третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию.
 
Это во многом связано с теми значительными изменениями, которые происходят в общем интеллектуальном развитии детей в данный период. Психологические исследования показывают, что между вторым и третьим классами происходит "скачок" в умственном развитии учащихся. Именно на этом этапе обучения происходит активное усвоение и развитие мыслительных операций, более интенсивное развитие получает вербальное мышление, то есть мышление, оперирующее понятиями.
 
Новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти. Известный детский психолог Д.Б. Эльконин так писал об особенностях развития младших школьников: "Память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие – думающим".
 
Активно развивается и способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть своим вниманием, памятью, мышлением.
 
Эти изменения в интеллектуальном развитии третьеклассников должны быть активно использованы в развивающей работе с детьми. В беседе с родителями психологу важно подчеркнуть, что именно они могут оказать существенную помощь в проведении такой работы, направленной на реализацию значительных потенциальных возможностей детей этого возраста.
 
Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте. Как правило, хорошо успевающие учащиеся имеют лучшие показатели развития внимания.
 
Специальные исследования показывают, что различные свойства внимания вносят неодинаковый "вклад" в успешность обучения по разным школьным предметам. Так, при овладении математикой ведущая роль принадлежит объему внимания; успешность усвоения русского языка связана с распределением внимания, а обучение чтению – с устойчивостью внимания. Таким образом, развивая различные свойства внимания, можно повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам.
 
Сложность, однако, состоит в том, что разные свойства внимания поддаются развитию в неодинаковой степени. Наименее подвержен влиянию объем внимания (но даже он резко – в 2,1 раза – увеличивается на протяжении младшего школьного возраста). В то же время такие свойства внимания, как распределение, переключение и устойчивость, можно и нужно у ребенка тренировать.
 
Для успешности в учебе необходимо также развивать память младших школьников.
 
Наиболее распространенный прием запоминания у младших школьников – многократное повторение, обеспечивающее механическое заучивание. Однако при возрастающем объеме учебного материала он перестает себя оправдывать. Поэтому уже в начальной школе дети начинают испытывать потребность в качественно иных способах работы.
 
Совершенствование памяти у младших школьников связано в первую очередь с приобретением и усвоением таких способов и стратегий запоминания, в основе которых лежит организация запоминаемого материала. Приемы смыслового запоминания, логическая память требуют специальных усилий по своему формированию.
 
Основой логической памяти является использование мыслительных процессов в качестве опоры, средства запоминания. Такая память основана на понимании.
В этой связи уместно вспомнить высказывание Л.Н. Толстого: "Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не одной памятью".
 
В качестве мыслительных приемов запоминания могут быть использованы выделение смысловых опор, классификация, составление плана и др.
 
Целесообразно продемонстрировать детям и различные мнемотехнические приемы, а также раскрыть возможности письменной речи как средства запоминания.
 
Для того чтобы умственное действие могло быть использовано в качестве опоры для запоминания, само это действие должно быть первоначально сформировано. Например, прежде чем использовать прием классификации для запоминания какого-либо материала, необходимо овладеть классификацией как самостоятельным умственным действием.
 
Поэтому особенно важная роль в работе с детьми принадлежит развитию их мыслительных способностей. Основное внимание должно быть уделено обучению элементам логического мышления: выделению различных признаков предметов, сравнению, нахождению общего и различного, классификации, умению давать простейшие определения.
 
Направляя усилия на развитие мышления детей, родителям необходимо учитывать их индивидуальные особенности (склад ума, познавательный стиль, темп мыслительной деятельности, обучаемость и пр.). При этом не следует забывать и о качественном своеобразии мышления ребенка в младшем школьном возрасте.
 
Теперь обратимся к такой важной проблеме, как развитие у школьников интереса к чтению. "Люди перестают мыслить, когда они перестают читать", – считал философ Д.Дидро.
 
Как же помочь ребенку стать читателем?
К третьему классу у разных детей складывается неодинаковое отношение к чтению как самостоятельному интеллектуальному занятию.
 
Как правило, в каждом классе есть две группы детей, демонстрирующие полярное отношение к чтению. Одни читают охотно и много, не расстаются с книгой. Другие, напротив, не любят читать, делают это лишь по принуждению. Именно вторая группа учащихся, как правило, вызывает особое беспокойство учителей и родителей.
 
Дети, которые не любят читать, нередко плохо владеют техникой чтения. Именно отсутствие хорошо отработанного навыка чтения может служить препятствием для свободного общения ребенка с книгой. В этом случае следует уделить особое внимание отработке технической стороны чтения, которая, как и любой другой навык, требует специальных усилий и времени для закрепления умения и его совершенствования. Времени, отведенного для этого на уроках чтения, очевидно недостаточно. Для закрепления навыка чтения ребенок нуждается в систематических, ежедневных домашних упражнениях.
 
Формирование навыка чтения тесно связано с общим речевым развитием ребенка, поэтому в случае явных затруднений следует обратиться за необходимыми рекомендациями к логопеду.
 
Специалисты, занимающиеся проблемами детского чтения, утверждают: для улучшения навыков чтения особенное значение имеет эмоциональное состояние ребенка. Родителям необходимо помнить, что ребенок, любимый ими независимо от своих недостатков, получающий эмоциональную поддержку взрослых, а значит, уверенный в себе, легче обучается чему бы то ни было, в том числе и чтению.
 
Между тем многие третьеклассники владеют техникой чтения достаточно хорошо, однако не являются активными и самостоятельными читателями. Родители нередко сетуют на то, что ребенок не проявляет большого интереса к книгам, зато много времени проводит у телевизора или компьютера.
 
Потребность в чтении не возникает сама по себе и не складывается в результате принудительного общения с книгой. Насилие здесь недопустимо. Любовь к чтению закладывается годами, и первостепенное значение при этом имеет отношение к чтению самих родителей. Любят ли в семье читать? Есть ли в доме своя библиотека? Часто ли ребенок видит родителей с книгой? Делятся ли они с детьми своими впечатлениями о прочитанном? Следят ли родители за книжными новинками, в том числе и в области детской литературы?
 
Как правило, читать любят дети читающих родителей.
Советы родителям.
Если родители всерьез обеспокоены недостаточно заинтересованным отношением ребенка к чтению, им могут пригодиться советы американского психолога В.Уильямса. Вот некоторые из них:
 
Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию. Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
 
Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.).
 
На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).
 
Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.п.).
 
В доме должна быть детская библиотечка. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).
 
Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
 
По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории.
 
Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.
 
Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.
 
Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
 
Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
 
Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
 
Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов – пусть дети читают все что угодно!
 
Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.
 
Пусть дети каждый вечер читают в постели перед тем, как уснуть.

Здравствуйте! 28 сентября 

Музыка: Тема "Кантата "Александр Невский"

1. Послушайте видеоурок

2. Напишите в тетради "Что такое кантата"

3. Учебник стр 16-17 ответить на вопросы 





среда, 23 сентября 2020 г.

 Здравствуйте! 

24 сентября 

ИЗО Тема "Обои и шторы у тебя дома"

1. Пройти по ссылке ЗДЕСЬ

2. Учебник стр 24-25 прочитать, ответить на вопросы

3. Учебник стр 26-27 - выполнить рисунок и принести в класс до 28 сентября 


вторник, 22 сентября 2020 г.

 Здравствуйте!

Задание на 23 сентября.

Родной русский язык

Тема: "Дождик вымочит, а красно солнышко вымочит."

Дождь

д о ж д ь


Лексическое значение слова:

    1. Дождь – атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель воды.

    2. О чём – нибудь падающем во множестве. Дождь бывает разный.

Однокоренные слова: дождь, дождик, дождинка, дождичек, дождище, дождевик, дождемер, дождливость, дождливый.


Синонимы: дождь, ливень, осадки, изморось, косохлест, ситничёк, проливень, дряпня.

Антонимы: дождь – засуха, ясность, солнце, вёдро (теплая ясная сухая погода).

Фразеологизм:

Грибной дождь, слепой дождь, затяжной дождь, золотой дождь, кислотный дождь, метеоритный дождь, проливной дождь, пелена дождя, завеса дождя, после дождичка в четверг.


Сочетаемость слова: проливной, затяжной, холодный, косой, весенний, грибной, мерзкий, летний, монотонный, ласковый, тоскливый, утренний, теплый, грозовой, обильный, освежающий, беспросветный, унылый, долгожданный, сильный, весенний, освежающий, унылый, колючий, промозглый, метеоритный, благодатный…(дождь).


Пословица. Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.

Загадка. Мы его просим, мы его ждем, а как он придет – мы прятаться начнём.


Предложения с этим словом.

Наконец пошел дождь, как приятно ощущать его теплые капли. Природа заждалась. Много дней стояла жаркая погода, которая изнуряла все живое вокруг. И вот, наконец, долгожданный дождь…



hello_html_433bdb2a.jpg

Постарайтесь объяснить смысл этой пословицы.


-Перед вами стихотворение Нины Пикулевой 1)Выпишите в тетрадь все «дождевые» слова, которые вы встретите.



-Прочитайте, какие слова вы выписали.


 Физкульминутка

На меня и на людей!

Дождик, дождик, припусти!

Дай цветочкам подрасти.

Лей, лей, веселей,

Землю-матушку полей.


Изучение нового материала.

-А на что похожи звуки дождя?

- Прочитайте, с чем сравнивает звуки дождя Виктор Петрович Астафьев?

пословицы и поговорки про дождь:
Мокрый дождя не боится.
Рыбаку дождь не помеха.
Будет дождик, будут и грибки.
Либо дождь, либо снег, либо будет, либо нет.


- С каким словами сегодня познакомились?

- Какие слова из прошлого узнали?

- Чтобы вы хотели еще узнать о дождевых словах?

hello_html_24ae318e.png

С каким словами сегодня познакомились?

- Какие слова из прошлого узнали?







понедельник, 21 сентября 2020 г.

Здравствуйте! 
22 сентября 

Окружающий мир

Тема: "Природа в опасности"


Прочитайте материал на с.29-32

Запиши в тетрадь названия животных, которые  навсегда исчезли по вине людей.

Д\з: с.32-39 устно ответить на вопросы; ответить письменно на 1 и 2 вопросы на с.34 внизу. ( слова "заповедник, национальный парк" запиши не в словарик, а в тетрадь)


Технология

Тема: "Создание текста на компьютере"

1)Посмотреть видеоролик.


2) Работа с учебником стр. 16-19 читать , выполните устно задание.




воскресенье, 20 сентября 2020 г.

среда, 16 сентября 2020 г.

 Здравствуйте!

ИЗО

Тема: "Посуда у тебя дома"

1. Посмотреть видеоурок 
2. Нарисовать рисунок (принести в школу 24 сентября)
3. Учебник стр 16-23- читать и ответить на вопросы 



вторник, 15 сентября 2020 г.

Здравствуйте!

Очно-заочное обучение на 16 сентября

Родной русский язык

Тема: "Кто друг прямой, тот брат родной"

1.Познакомиться с информацией из учебника "Родной русский язык" для 3 класса.

2. Выполнить задания в тетрадях. 
Принести на проверку до 23.09.20





понедельник, 14 сентября 2020 г.

Здравствуйте!

Очно-заочное обучение на 15 сентября.

Окружающий мир

Тема: "Общество"





– Сегодня на уроке мы будем говорить о людях, населяющих нашу планету, о необходимости проявлять уважение к разным народам, любовь к своей Родине
– Говорят, что древнегреческий философ Диоген ярким солнечным днем, высоко подняв над головой зажженный фонарь, ходил по городу и пристально вглядывался в людей. Его спрашивали: «Кого ищешь, Диоген?» «Ищу человека», – отвечал философ.
– Кто же есть человек? В чем его особенности?
– Что же означает слово «общество»?
Сегодня мы постараемся найти ответы на эти вопросы.
– Объясните пословицы:
•  Человек без родины, как соловей без песни.
•  На родной стороне и камешек знаком.
•  Если дружба велика – будет Родина крепка. 
•  Жить – Родине служить.
Работа по учебнику (с. 18–19).
Найдите ответы на вопросы:
– Что такое общество?
– Что такое человечество?
– Что такое семья?
– Что такое народ? Сколько разных народов насчитывается на земле?
– Человек живет среди людей, в обществе. Будучи частью природы, он одновременно является частью общества. В этом заключается удивительная особенность человека, его место в мире. Когда хотят сказать обо всех людях нашей планеты, то обычно говорят «человеческое общество» или «человечество». Человечество – это команда одного большого корабля. Трудно представить себе эту команду. Гораздо проще представить маленькую часть общества – свою семью(демонстрирует фотографию). Семья – очень важная часть общества, она объединяет самых близких друг другу людей.
Каждый ребенок, подрастая, начинает интересоваться своей родословной. Он спрашивает о прабабушках и прадедушках. Так и человечество в целом постоянно задает себе вопросы о собственных родовых корнях.
Наши предки... В каждом из нас их частица, а потому, найдя все истоки, можно узнать все о них. Частью общества является и народ, к которому вы принадлежите.
– Как вы думаете, сколько сейчас на земле народов? (Ответы учащихся.)
На Земле насчитывается до 5 тысяч различных народов. У каждого народа свой язык, свои национальные костюмы, свои сказки, песни, танцы; представители многих народов различаются цветом кожи, чертами лица.
кто знает, какие народы самые многочисленные?
– Как называется наша Родина? 
Россия – это страна, в которой мы живём. Россия занимает первое место по территории среди всех стран мира. В России проживают люди многих национальностей – это русские, татары, чуваши, ненцы, якуты и многие другие. А Родиной мы зовем ее потому, что здесь мы родились, все вокруг для нас родное.
как называется главный город России?
Москва – это Красная площадь.
Москва – это башни Кремля.
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя.
Москва – столица России. Столица – это город, в котором работает правительство
страны.
– Есть еще один важный символ нашей Родины – это гимн. Гимн это торжественная хвалебная песня. Эта песня объединяет и сближает граждан всей страны.
Государственный гимн исполняют в особо торжественных случаях. Например, при встрече иностранных делегаций, на торжественных собраниях, при награждении победителей международных спортивных мероприятий. Когда исполняется гимн, все присутствующие слушают его стоя. Этим они выражают уважение и почтение к стране.
– Итак, мы выяснили, что люди живут не по одиночке, а в обществе. Это нелегко, потому что каждый человек имеет свой характер, привычки, желания. Посмотрите (показывает рисунок или фотографию), это – человек. Мы не знаем, где живёт этот человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек. А теперь подумайте, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля, чтобы всем жить было легко, радостно, спокойно?
Домашнее задание:
1. Выполнить задания 1, 2 (учебник, с. 22).
2. Составить рассказ «Моя семья» по плану: Написать в рабочей тетради
1) Состав семьи. Сколько поколений живет в семье.
2) Ваши ближайшие родственники и предки.
3) Профессии ваших родителей и предков.
4) Семейные традиции в вашей семье.
5) Распределение обязанностей в семье.
6) Ваши обязанности.

Технология 

Тема: "Компьютер - твой помощник"

Посмотрите видеоурок


1) Учебник стр. 14-15 прочитать

2)Выполните пробное упражнение на стр. 15



воскресенье, 13 сентября 2020 г.

 Здравствуйте!

Очно-заочное обучение на 14 сентября

Музыка.

Тема: "Природа и музыка"

1) Послушай романсы русских композиторов. О чем рассказала тебе их музыка.

2) Какой романс тебе понравился больше всего? Почему? (Напиши ответ на вопрос в тетради, принести в класс 21 сентября.

3) Ответить на вопросы в конце видео



среда, 9 сентября 2020 г.

 Здравствуйте!

ИЗО

Задание на 10 сентября

Тема: " Твои игрушки. Техника безопасности на уроках изобразительного искусства."

Техника безопасности на урокх технологии и ИЗО - начальные классы,  презентации




Задание: нарисуйте свою любимую игрушку и принесите рисунок до 17 сентября.






вторник, 8 сентября 2020 г.

 Здравствуйте!

Задание на 9 сентября

Тема: "Где путь прямой, там не езди по кривой."

1. Как вы понимаете смысл предложения "Где путь прямой, там не езди по кривой"? В каких ситуациях его можно употребить? Составить небольшой текст - рассуждение по данной пословице. 
2. Выполнить задания в тетради до 16 сентября.



Технология

Тема: "Знакомимся с компьютером"
Учебник стр. 10-13
1) Внимательно просмотрите видеоролик и ответить на вопросы:
   - Какое назначение имеет каждый предмет на стр.10
   - Запомнить состав компьютера
   - Проведи исследование на стр.13

2) Прочитать учебник на стр. 10-13.

понедельник, 7 сентября 2020 г.

 Здравствуйте!

Задание на 8 сентября

Окружающий мир

Тема: "Человек"

 

- Чем человек отличается от объектов живой природы?

(Человек разумное существо)

- Как вы понимаете это выражение?

(Только человек может думать, сравнивать, доказывать, убеждать).

- Среди животных тоже есть немало сообразительных существ (дельфины, собаки), но только человек обладает настоящим разумом. Благодаря этому люди создали особый мир – современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку. Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны.

- где же помещается у человека разум, где он живет?

(в головном мозге)

Головной мозг есть и у животных, но у человека он особенно развит. Состоит мозг из серого и белого вещества. Своими складками и извилинами он похож на половинку грецкого ореха без скорлупы. Эти извилины и и глубокие морщинки нужны для того, чтобы в небольшом черепе уместить как можно больше серого вещества. Если расправить все складки, морщинки и извилины коры, то она займет весь наш стол. Мозг человека состоит из 14 млрд нервных клеток. Мы не можем по своему желанию уменьшить или увеличить свой рост, изменить цвет глаз и стать красивее, но можем стать умнее.

Сколько бы мы ни тренировались, нельзя одной рукой поднять трактор или прыгнуть вверх на пять метров. У человеческих сил есть предел. Но у мозга таких пределов нет. Поэтому и от вас зависит, будет ли он думать только о еде и спокойной жизни или обнаружит в бескрайней Вселенной новую, никому не известную звезду.

- Откройте учебник на с.12.

- Прочитайте первый абзац текста.

- Расскажите , что представляет собой внутренним мир человека.

Внутренний мир человека называется душеной жизнью. 

Знания не даются человеку с рождения. Он познает мир в течение всей жизни.

- Как человек получает знания?

- Познание начинается с органов чувств. Какие органы чувств вы знаете?

Органы чувств посылают информацию об окружающем мире в головной мозг. Так и происходит восприятие человеком окружающего мира.

- Что такое восприятие?

(Восприятие – способность обнаруживать, принимать, различать, усваивать явления внешнего мира, формировать их образ.)

- Прочитайте в учебнике на с.12-13 два последних абзаца текста. О каких ступеньках познания в них говорится?

- Что такое память?

(Память – способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, знания.)

- Что такое мышление?

(Мышление – способность сравнивать, классифицировать, делать выводы.)

- Что такое воображение?

(Воображение – способность представить себе что-то мысленно.)

Благодаря восприятию, памяти, мышлению, воображению человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности.

 

Учебник стр.10-13 прочитать, ответить на вопросы.